语音意识对双语儿童的阅读发展同样非常重要。如上所述，和单语儿童相比，双语儿童的语音意识发展并不滞后。事实上，基于跨语言的影响，双语儿童往往比单语孩童具有更强的语音意识 （Rubin & Turner，1989）。一系列研究表明，在非英语母语儿孩童学习英语时，他们的英语语音意识和英语字词阅读能力密切相关 （Lesaux & Siegel，2003；Lesaux，Rupp & Siegel，2007；Geva，Yaghoub-Zadeh & Schuster，2000）。这些研究大多运用回归分析，控制了其他相关变量（年龄、快速命名、口语能力，等等）的影响，充分说明了在双语儿童和单语儿童中，英语语音意识和英语字词阅读的关系十分相似。值得注意的是，对于双语儿童而言，英语语音意识对英语阅读理解也有促进作用（Lesaux & Siegel，2003；Lesaux et al.，2007）。
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