二是课程改革中关键性问题的比较研究。汪霞教授介绍了国外课程编制的方法、程序与模式③,黄甫全教授分析了国外课程整合的发展走势④,吴刚平教授总结了国外课程开发机制的基本类型及改革经验⑤,靳玉乐教授等人从国家与地方目标、课程目标自身、课程目标内容等方面剖析了国外基础教育课程目标的特点⑥,和学新教授等人探讨了国外中小学在课程决策方面的经验⑦,孟凡丽介绍了国外多元文化课程开发由平行式向整合式再向拓展式演进的趋势①,李敏以世界各国课程管理模式的变革为对象总结了世界课程管理模式正由三级分立走向三级整合的结论。②
三是国别课程政策与改革研究。柯森教授等人的《当代美国中小学课程概观》一书对美国中小学课程做了一个大致的“概观”,选择了英语、数学、科学、社会研究、体育、健康、艺术、外语、家政、公民教育和信息技术教育这11门课程作为探讨的具体对象，分析了不同课程的教学特点。③黄甫全教授从哲学角度分析了影响美国课程理论的认识论流派④,徐辉教授等人分析了联邦、州、学区和学校在美国地方课程开发与管理中的作用⑤,许明教授等人梳理了美国基础教育课程标准改革的背景及内容⑥,胡庆芳教授梳理了美国高中自形成以来的课程发展历程⑦,王斌华教授介绍了美国的校本课程开发经验⑧。崔映芬介绍了英国2008年中等教育国家政策⑨,易红郡分析了英国国家课程实施中的问题与对策⑩,肖魁等人分析了俄罗斯基础教育阶段的课程管理政策①,张德伟分析了日本普通高中课程改革的结构、管理与实施等特点②,司荫贞总结了日本面向21世纪在中小学教学内容和课程上的系列改革①。