三、体系构建凸显中国特色
21世纪初，有的学者就提出：“到目前为止，我国教育学并未完成自立的过程，在它前面还有很长一段路要走。”③在信息技术时代下，知识信息高速更新，如果不把握教育学的本质，彰显中国教育学的特色，最终有可能成为西方教育学的附庸。教育学人探索教育学自立的过程，就是探索中国教育学体系构建的过程，也就是扎根中国，开展教育实践，进行教育学研究的过程。
(一)学科体系与学术体系凸显中国特色
得益于信息技术的发展，传统的教育理论在新的社会环境下得以改造，出现了新基础教育、人工智能教育等教育实践活动，这些教育实践将在中国大地生成中国教育理论，尤其将教育信息化与教育现代化理论融入其中，摆脱了传统教育学理论的束缚，形成了对教育的新认识、新见解、新观点。富有创新性的教育理论将丰富教育学的学术理论体系，使现代中国教育学将未来教育作为理论研究和教育实践的重点，同时在学习型社会建设中加强对家庭教育与社会教育的关注。这种对不同教育活动的研究，将有助于开拓教育学建设的新思路，并通过对理论知识的生成与创新，重新构建起完善的、独属中国的教育学学科体系，使之更具科学性。
